中國林業(yè)教育學會組織的林業(yè)教育重點工作“揭榜掛帥”項目啟動儀式近日在京舉行。中國林業(yè)教育學會理事長彭小國、相關副理事長、常務理事等學會領導，北京林業(yè)大學校長李召虎出席。來自全國涉林涉草院校、科研機構(gòu)的專家學者、項目負責人代表共100余人參加啟動儀式。 據(jù)悉，林業(yè)教育“揭榜掛帥”項目是中國林業(yè)教育學會為深入貫徹落實國家教育強國、科技強國、人才強國戰(zhàn)略，創(chuàng)新行業(yè)協(xié)同攻關機制而推出的重要舉措，由國家林草局人事司指導，學會牽頭組織實施，圍繞生態(tài)文明建設與林草行業(yè)人才需求，聚焦黨建思政、學科改革、產(chǎn)教融

湖北省第三屆技工院校學生技能大賽暨第四屆教師職業(yè)能力大賽現(xiàn)場，選手參加機器人系統(tǒng)集成項目比賽。 楊東攝（人民視覺） 全國高校區(qū)域技術轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（江蘇）南京生物醫(yī)藥分中心的質(zhì)譜實驗室，研究人員為高校項目做技術驗證。 徐德軍攝（人民視覺） 第二十七屆中國國際高新技術成果交易會深圳理工大學展區(qū)。 胡征攝（人民視覺） 當前，“教育科技人才”話題已成為關注焦點。三者如何相互支撐、一體推進？實踐正給出生動答案：在上海交通大學，博士研究生和敬凱的研究課題，與華為鴻蒙系統(tǒng)的真實需求同步更新；在江蘇，南京醫(yī)科

教育之亂象眾所周知，現(xiàn)在教育不僅僅是改革，更需要整頓和正本清源，才能實現(xiàn)真正的育人目標。 改革往往是對現(xiàn)有體制的調(diào)整，旨在引入新思想、新方法，但如果沒有系統(tǒng)的整頓和根本性的清理，改革可能只是表面功夫，難以帶來實質(zhì)性的變化。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)人的品格、能力和責任感，只有回歸教育的根本，才能找到適合時代發(fā)展的正確方向。 {jz:field.toptypename/} 正本清源意味著要厘清教育的本質(zhì)和目標，摒棄浮躁的應試導向，強調(diào)德智體美全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這需要從課程設置、

自從實行投訴必回應，好像誰都可以對教育指點兩句。 懂不懂教育不重要，懂不懂規(guī)則不重要，只要我不滿意，我就可以投訴； 只要我寫得夠長、情緒夠足，事情就可能被放大。 前段時間傳言佛山那個家長寫萬言書投訴學校統(tǒng)一用教輔的事，大家應該都還記得吧？ 文章寫得洋洋灑灑，邏輯看起來也挺為孩子著想，結(jié)果呢？ 很多地方直接來了一刀切：不準統(tǒng)一購買教輔、不準統(tǒng)一買校服。 本來是為了規(guī)范，最后卻搞得更亂。 以前統(tǒng)一買，至少型號統(tǒng)一、質(zhì)量統(tǒng)一、價格透明； 現(xiàn)在好了，讓家長自己買。 有人不買，有人買錯，有人拖著不交。

當家長越位、老師讓位、學生缺位，這也許是當前教育場域中最令人疲憊的景象。 本該各司其職的家校生三方，如今卻在互相搶占跑道，究竟是哪里出了問題？ 家長越位：密不透風的愛，養(yǎng)出失去翅膀的孩子 有一種殘酷的教育真相是：父母越是事無巨細地鞠躬盡瘁，培養(yǎng)出來的孩子越是像個時刻需要庇護的“溫室幼苗”。 在這個拼盡全力的家長群體中，我們太熟悉這樣的身影，時鐘指向深夜十一點，母親還守在書桌旁，盯著橡皮擦去的每一個錯別字，甚至比孩子更在意每一道數(shù)學題的解法。 清晨出門前，不少家長會習慣性地替孩子檢查書包，把書本

每個家長都希望孩子茁壯成長，但在教育路上難免遇到“幼苗不發(fā)芽”的焦慮時刻。孩子磨蹭不做作業(yè)、叛逆頂嘴、缺乏學習動力……這些難題讓許多家長陷入疲憊與迷茫。其實，教育如同種花，不必急于求成，掌握幾個關鍵技巧，就能讓過程更從容。 把“命令”換成“游戲”。孩子天生愛玩，與其嚴厲催促“快寫作業(yè)”，不如設計小挑戰(zhàn)：“我們比賽看誰先解完這道題，贏了可以獲得‘小偵探’勛章！”將任務轉(zhuǎn)化為游戲，能激發(fā)孩子的主動性。生活中的瑣事也能用游戲化思維處理，比如整理玩具可以變成“尋寶大冒險”，讓孩子在樂趣中完成任務。 {

很多家長在教育孩子的過程中，總像拿著刻刀的石匠，焦慮地盯著孩子這塊“璞玉”，生怕雕錯一刀。其實，教育不是雕刻，而是播種。種子需要陽光、雨露和耐心，才能自然生長。 難題一：孩子缺乏學習動力，怎么辦？ 許多家長抱怨孩子對學習沒興趣。這時別急著逼迫，而是先觀察孩子的興趣點。比如孩子喜歡拆玩具，可以引導他了解機械原理；愛畫畫，就帶他參觀藝術展。將學習與興趣結(jié)合，像把種子播在適合的土壤里，自然萌發(fā)。 圖片來源于網(wǎng)絡 難題二：過度干預反而適得其反 有些家長事無巨細地安排孩子的生活，結(jié)果孩子變得依賴或叛逆。

許多家長在教育孩子的過程中，總像在走一場精心設計的棋局：為孩子規(guī)劃每一步，生怕走錯方向。可教育從來不是精確的操控，而是智慧的留白。 鄰居家的孩子搭積木時，媽媽總是忍不住指導：“這塊應該放這里，那樣才穩(wěn)。”孩子機械地照做，積木倒了就哭。這像極了現(xiàn)實中許多家庭：家長過度干預，反而讓孩子失去探索的樂趣。真正的教育，是允許孩子犯錯，在試錯中積累經(jīng)驗。就像學走路，摔跤是必然的過程，而父母的信任和支持，才是孩子勇敢前行的底氣。 圖片來源于網(wǎng)絡 我們常陷入“別人家孩子”的焦慮，用成績衡量孩子的價值。但每個孩

身邊不少家長總在育兒路上焦慮：孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭，催了八百遍還不動；說重了就哭鬧叛逆，說輕了根本不當回事；明明花了很多時間輔導，孩子卻越來越抵觸學習。其實教育沒有那么復雜，很多時候問題不在于孩子，而在于我們用錯了方式。 面對孩子拖延，別總靠“吼”和“催”。很多家長習慣盯著孩子的進度，卻忘了孩子的專注力需要循序漸進。有位媽媽的做法很管用：把“寫完全部作業(yè)”拆成“先寫5道計算題”“再背10分鐘課文”，每完成一項就貼個小貼紙，攢夠貼紙換一次親子游戲時間。比起“快點寫”的催促，這種可視化的小目標，更能

冬韻漸濃，暖意盈心；東沙湖畔，共赴善約。昨天（1月12日），由蘇州市教育發(fā)展基金會、蘇州工業(yè)園區(qū)教育學會主辦的“千校萬企共成長”教育賦能公益行動項目啟動儀式，在蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖小學舉行。該項目由基金會發(fā)起，旨在響應民政部等七部委提出的慈善“五進”工作要求，貫徹落實《蘇州市終身學習促進條例》精神，積極構(gòu)建“人人可慈善、處處可慈善、時時可慈善”的社會生態(tài)，搭建校企社協(xié)同橋梁，讓優(yōu)質(zhì)教育資源反哺社會，打造溫暖、陽光、透明和可持續(xù)的教育公益生態(tài)。 {jz:field.toptypename/} 啟動